小学高段生态系统教学：生物与环境如何相互影响

活动主题：生态系统

面向年龄段：小学5-6年级

教学目标

1、 知道植物和动物会受到生存环境的影响。

2、 知道生物会对非生物环境造成一定影响。

3、通过观察和二手资料分析非生物环境与生物之间的关系和作用。

教学目标

非生物环境对生物的生存有什么影响？

生物会反过来影响非生物环境吗？

学习成果评价

【概念】：

层次1：不知道生物与非生物环境之间相互影响。

层次2：知道非生物环境会影响生物，但不知道生物也会影响非生物环境。

层次3：知道生物与非生物环境之间相互影响。

教学背景

学生完成生态系统模型之后，通过一段时间的观察都会有所发现。从本活动开始，教师将带领学生分享他们的观察发现，并结合一定的阅读资料，逐步认识生态系统中各个组成部分之间的相互关系。

教学准备

材料：学生的观察记录本

教学过程

【集中话题】

1、组织学生分享他们的观察日志。

说说你们的生态园都发生了什么变化？

有什么有趣的事情跟大家分享一下？

【探索与调查】

1、提出新的问题，引发学生讨论并记录自己的想法。

通过观察，你们发现生物与非生物环境之间有怎样的关系？

环境的变化能够影响生物的生长和行为吗？请举出例子。

生物会反过来影响环境的变化吗？请举出例子。

2、组织学生进行汇报，教师将他们的想法整理记录下来。

3、发放阅读资料，让学生了解更多生物与非生物环境之间的关系。

通过阅读资料，你又发现了什么？

【回顾与解释】

1、引导学生总结和思考。

说说生物与非生物之间是怎样的相互关系？

我们应该怎样对待我们的生存环境呢？

教学建议

1、学生在模拟生态园内能观察到的环境影响生物的现象可能有：植物会向着有阳光的一侧生长、蚯蚓喜欢往潮湿的地方钻、鱼儿在缺氧的环境下会探出水面呼吸等。

2、学生在模拟生态园内能观察到的生物影响环境的现象可能有：蚯蚓能使土壤更加松软、鱼儿会使水变浑浊、水草能使水变干净等等。

3、学生虽然能够观察到这些现象，但他们可能意识不到这是生物与非生物环境之间的相互作用，因此教师在学生之前的汇报过程中，可以适当地给那些现象分分类，从而更好地引导到下一个问题。

4、教师准备的阅读资料可以是一些日常生活中普遍存在的现象，如：快下雨时蜻蜓低飞鱼儿上浮、睡莲白天开放夜晚闭合、种植了水草的池塘比没种植的干净；也可以是一些有趣的故事：如恐龙的灭绝假说、南方为橘北方为枳的故事、我国利用植树种草来治理沙尘暴的事例等。总之教师提供给学生的阅读资料要尽可能的丰富、有趣。

5、最后一个环节可以让学生初步思考一下人类与环境的关系，更多关于环境保护的内容将在后续课程慢慢展开。

记录单

集体记录单

课后小记