教学案例格式怎么写？班主任写作实用方法

春风化雨，笔耕不辍。3月31日下午，一场以“做有生命力的德育：班主任基本功之论文写作”为主题的专题研修活动，在南京市江北新区实验初级中学圆满举行。

本次活动特邀南京市浦口区江浦实验小学班主任、南京市首届德育工作带头人、南京市德育名师工作室主持人夏光清老师作专题讲座。这位拥有38年一线教龄、始终扎根班主任岗位的“老兵”以《碎片化时代教师专业写作的实用之道》为题，带来了一场兼具理论高度与实践温度的深度分享，为南京市江北新区管福泉德育名师工作室全体成员及江北新区实验初级中学的班主任们，完成了一次专业写作的“精神突围”。

成为“五维导师”，为写作奠定丰沃土壤

“一名优秀的班主任，不能只是一个‘管得住’的人。”讲座伊始，夏光清老师便提出了教师专业成长的清晰坐标——教师应努力成为“五维导师”：学科行家、班主任能手、家校共育指导者、心育工作者、教育科研实践者。他指出，这五个角色系统重构了班主任的基本功，也为专业写作提供了不可或缺的实践根基。“写作不是孤立的技术行为，而是教育实践的延伸与升华。没有真实的教育现场，就没有有生命力的文字。”他鼓励教师从班级管理、家校共育、心育观察中积累鲜活素材，让写作成为教育叙事的自然流淌。

在碎片化时代，探寻写作的“破局”之道

面对注意力稀缺的时代挑战，夏光清老师提出了务实的“破局”建议。他强调，写作应锚定核心方向，聚焦育人本质，既要有高远视野，又要能务实落地；教师需葆有敏锐感知，捕捉教育细微之处，并勇于发问，将日常困惑转化为研究与写作的核心主题。他尤其指出，“写作不是炫耀技巧，而是呈现教育的真相”，他以学生课堂看闲书、手机管理等“身边小事”为例，生动诠释了“教育写作的起点，往往就在教室的最后一排”的观点。

建立“以写促思，以思促行”的专业成长路径

夏光清老师系统梳理了教师专业写作的核心要点，形成了一个“实践－写作－反思－优化”的成长闭环。

基础在于积累：通过多读书、多跟踪案例、多总结心得，厚植理论根基。

素材源于实践：身边小事、家校互动、班级管理中的真实案例，都是最好的素材。

技巧服务表达：结构需清晰，细节要生动，观点应鲜明，最终指向真诚实用。

发表贵在匹配：他建议教师在投稿前充分了解目标期刊，确保格式规范、逻辑自洽、案例匹配。

他强调，“写作不是终点，而是反思的开始”。通过写作复盘教育行为，可以分析规律、提升能力；而写作中提炼的策略，又能反哺实践，优化工作方法。这种“以写促思、以思促行”的闭环，正是班主任实现专业纵深发展的核心路径。

现场的老师们听得聚精会神，笔记写得满满当当。大家纷纷表示，夏光清老师的分享如同一场及时雨，不仅打破了过往的一些习作思维定势，更为今后的写作提供了可操作、可借鉴的“脚手架”。

从“写出来”到“走出去”，弘扬教育家精神

活动后半程，工作室主持人管福泉老师布置了下一阶段工作。工作室将按照“缺什么补什么”的原则，推进系列务实性工作，要求成员撰写稿件并分享，最终成果将结集成册，优秀作品将被鼓励发表。“我们不仅要‘写出来’，更要‘走出去’。”管福泉老师强调，写作是班主任基本功的核心构成，也是弘扬教育家精神、展现育人担当的具体体现。

此次培训活动，正是“做有生命力的德育”这一理念的生动实践。通过“班主任基本功之论文写作”的专题研训，凝聚了南京市江北新区管福泉德育名师工作室成员与南京市江北新区实验初级中学班主任队伍对专业写作的共识，也锤炼了德育骨干的笔头功夫，为学校德育工作注入了新的活力。

（新江北融媒体中心 李伟咪）