生态课堂：带孩子亲眼见证自然奇迹

编者按：随着开学季的到来，一场场别开生面的生态文明教育课在各地火热展开。孩子们在高山下感受秦岭的巍峨，在湿地旁探寻生物的多样性，在茂林里捕捉自然的神奇，在田野间聆听丰收的喜悦。他们亲眼见证生态修复的奇迹，深刻感知美丽中国的脉动，绿色的理念正在他们的心中深深扎根。

011.生态教育实践案例

> 小学实践案例

眼见为实，绿色理念融入成长轨迹。在北京、江苏、上海、云南等地，小学课堂通过实践活动，帮助学生建立生态认知，激发对生态环境的热爱。

新学期伊始，北京付家台中心小学的五年级学生们就忙着从灌渠中取水，浇灌自己种下的花草和农作物。在他们的精心呵护下，园内花团锦簇，果实累累。不少同学还用画笔记录下秋日的丰收景象。

同样，江苏南京姜家园小学的五年级学生柏佳雯和同学们在夜幕下借助红外相机观察野生动物。科普老师高原表示，这样的活动设计旨在帮助孩子们建立全面的生态认知体系。

此外，上海市的“开学第一课”生态文明课堂也吸引了众多学生的目光。一份关于静安区生物多样性的调查结果令人惊叹：这里不仅有460种陆生高等植物和240种陆生动物，还有13条河道断面中独特的浮游植物和鱼类生态系统。上海师范大学教授李巍岳更是精心设计了“看、听、量、算、查”五维科普课程，让学生在互动中深入了解生物多样性。

在云南丽江，一节以“低碳生活，你我同行”为主题的公开课正在进行。学生们正在用“计算器”记录自己的高碳和低碳排放，探索绿色生活的方式。丽江许多中小学校都通过“小农场”“小城农匠”等方式灵活创新地开展生态文明教育课程，让学生们在实践中体验和感悟低碳生活的意义。

> 中学及高校案例

在新疆、四川、江苏、陕西等地，中学和高校通过研学、课程创新，深化学生对生态文明的理解。

广东环境科学研究院生态文明与绿色发展研究所所长张修玉强调，通过互动引发学生的好奇心，通过体验激发他们对生态环境的热爱。当这些感悟转化为他们的自觉行动时，绿色理念便真正融入了他们的成长轨迹。

在新疆哈密，左公文化苑东侧的哈密河畔，一排排高大的“左公柳”迎风而立。这里，哈密市第一小学的22名学生正在开展一场别开生面的研学活动。他们清理杂草、捡拾枯枝，擦拭着每一棵古树的名牌。五年级学生秦芝媛深情地说：“我们要保护好这些古树，让这抹生命的绿色永远延续下去。”

而在北京门头沟，永定河古渠灌溉工程近日入选《世界灌溉工程遗产名录》。付家台灌渠作为其中最为上游且历史最长的古灌渠，其灌溉效益生动地体现在“一渠曲水抱村流，十顷沃田万斛收”的景象中。付家台中心小学充分利用这一教育资源，设计出一套以取水种植、花草打理为核心的教学环节，让学生在亲近自然的过程中收获知识与成长。

同样地，在四川剑阁，全县12510棵古树被巧妙地转化为教学资源。学生们在测量古树年轮、制作植物标本等活动中，深化了对“绿水青山就是金山银山”的理解。此外，依托翠云廊、拦马墙等古柏群开展的一系列活动，更让学生们在实际操作中养成“尊重自然、保护生态”的行为自觉。

在江苏苏州，一堂别开生面的湿地课程正在展开。学生们化身湿地小卫士，通过绘制家乡湿地地图、展示湿地生物图谱以及角色扮演等活动，深入探索湿地的奥秘。这样的课程设置不仅激发了学生对生态环境的兴趣，更让他们在实际操作中体会到保护湿地的责任感。

同样地，陕西商洛的秦岭博物馆也推出了创新的生态教育模式。通过“线上直播+线下参与”的方式，学生们能够身临其境地感受秦岭的壮美与神秘。这种场景化、互动式的教育方式不仅打破了传统课堂的限制，更让学生们在感观与参与中深刻认识到秦岭的价值与意义。

022.各地教育创新

> 湿地与古树资源

利用湿地和古树资源，学校设计了多样化课程，提高学生的生态保护意识。在四川成都龙泉驿区跃进小学，学校以水情教育为特色，积极探索生态文明教育的路径。经过7年的努力，学校在节约用水方面取得了显著成效，人均用水量低于先进值，形成了以节约为美的校园风尚。同时，师生们也践行着绿色低碳的生活方式，共同打造了一个生态和谐的校园环境。

> 生态创新课程设计

各地学校通过多样化课程设计，让学生亲身参与生态实践，如水情教育、光伏实验等，提升环保意识。北京市大兴区第八小学则通过“光伏花园”和“热泵实验室”等实践平台，让学生们亲身参与低碳实践。屋顶的光伏矩阵年发电量可种植3400棵树，而空气源热泵的引入更是让冬季供暖的碳排放量大幅降低。这样的生态文明教育不仅突破了课本的限制，更让学生们在实践中感受到科技在减污降碳中的巨大作用。

033.多元合作推动生态教育

> 全社会参与

家长、社会、学校共同努力，推进生态文明教育体系化，从课堂教学转向全社会参与的生态共创。北京林业大学生态文明研究院院长林震强调，推进生态文明学校教育至关重要。他提出将生态文明教育纳入国民教育体系、完善生态环境保护学科建设以及积极推进生态文明教育法律规范建设等建议。同时，家长和社会各界也有责任共同参与生态文明教育的工作，提升公众的生态文明意识和环保科学素养。

> 生态文明理念普及

通过多方位合作和课程创新，生态文明教育深入青少年日常生活，培养其环境保护的责任感。如今，全国范围内的环保设施、企业、学校、教育部门以及NGO组织等多元主体都在共同努力，推动生态文明教育的普及。这种合作与参与让生态文明教育从单一的课堂教学模式转变为“生态共创”的新格局，构建了资源共享、形式多样、覆盖广泛的教育网络。通过这些努力，生态文明的理念正逐渐深入青少年的日常生活。

以云南丽江文笔学校的一堂语文课为例，教师杨建花在讲解课文时，引导学生思考：“作为一滴水，在金沙江边跃入江流，奔向大海，象征着什么？”学生们积极发言，表达了人与自然和谐共生的深刻寓意，以及这滴水对丽江的滋润与守护。这样的教学场景，正是生态文明教育从“单点授课”走向“生态共创”的生动体现。