校长是学校灵魂，校园文化建设建议从这入手
陶行知先生曾言，校长是一所学校的灵魂，校长的治校理念、责任担当与专业能力，直接决定学校办学品质与发展走向，更是党和国家教育方针落地生根、立德树人根本任务有效落实的关键。松山区自2023年启动校园长任期结束督导评估工作以来，在区教育局党组高位统筹、系统谋划下，积极探索从“督事”向“督事+督人”有效融合的教育评价改革路径，并已连续规范实施四年，累计完成36位校园长任期结束评估。常态化的任期评估工作，对规范办学治校行为、提升校园长履职能力、深耕教育内涵品质、助推区域教育高质量发展，具有重要的方向引领、激励赋能与兜底保障作用。
——题记
为贯彻落实《教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束督导评估工作的意见》《内蒙古自治区中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估实施方案》精神，依据《关于整体构建“一五五八”松山区教育督导评价体系的实施意见》《松山区中小学幼儿园校园长任期结束综合督导评估实施办法》相关要求，持续健全新时代教育评价体系，锻造政治过硬、治校有方、履职高效的专业化校（园）长队伍，全面提升区域办学治校整体水平，2026年6月15日至18日，松山区紧扣督前周密筹备、督中精准研判、督后闭环落实全链条，从指标体系、评估队伍、实施流程、赋能指导四方面系统发力，以四项务实举措圆满完成2026年全区现单位任职满六年校园长任期结束专项督导评估工作。
高标准构建评价指标，引导校园长走出办学内涵低标区
以教育部督导评估内容要点为根本遵循，参照自治区评估方案，结合各学段办学发展实际，分层研制专业化、高标准评估标尺。印发《松山区中小学幼儿园校园长任期结束督导评估实施办法》，同步配套三类分学段评估细则，实行分类评价：幼儿园园长评价聚焦办园理念落地、科学保教质量，重点设置幼儿发展、家园共育等核心指标；义务教育学校校长评价立足校园文化建设、五育并举落地，将“双减”落实、课后服务、学生全面发展作为关键评判维度；普通高中校长评价突出“优质特色多样化”发展，聚焦“拔尖创新人才培养”“高考综合改革推进”等核心任务。整套细则构建起“一学段一标准”差异化评估体系，摒弃简单化“一刀切”评价模式，有效提升督导评估精准度、实效性与实操性。依托分层分类的指标体系校准办学导向，推动学校深耕内涵提质，走出同质化、浅层化发展桎梏。
高规格建强评估团队，助力校园长走出创新办学低洼区
01 聘请高水平的裁判
开展校园长任期评估，核心关键在于组建一支专业权威、视野多元的评估团队。为保障评估实效，松山区建立由“国内知名专家＋本地专家＋多部门业务骨干联动”组成的评估组，连续几年先后特邀原点教育（北京）新学校研究院院长韩杰梅、河北省承德市原教育局副局长肖俊泉等全国知名专家莅临指导参与评估；本年度，特邀山东师范大学教育评价研究中心副教授井光进、北京水米田教育集团总园长陈亚男两位国内教育领域专家入校、入园开展评估并作现场指导；同时，吸纳区内专兼职资深督学并会同相关股室业务骨干、教研中心教研员，充分发挥“接地气”优势，确保评估贴合区域实际，既保证评估的专业性，又兼顾区域适应性。
02 夯实队伍专业能力
6月12日，督导室牵头召开评估工作专题预备会，全面解读本次校园长任期评估工作目标、实施原则、评估要点、人员分工、实施流程、评价指标及评估报告撰写规范。区教育局副局长赵宝宏围绕统一评判尺度、规范实操流程、严守工作纪律、用好专家资源、做好出行安全保障等方面作出部署。同时，会议组织全体评估人员逐条研学中小学、幼儿园任期评估细则，以统一评价标尺夯实评估队伍专业功底，为切实挖掘各校特色创新路径、客观研判发展瓶颈筑牢了评估专业支撑。
高精细优化评估流程，突破校园长走出专业发展低速区
优化标准评估流程，严格实施“述职答辩、课堂观测、分层访谈、查阅资料、集中反馈”五环节流程，其中访谈环节同步开展“满意度测评”、学生问卷调查，确保评估工作有据可依、有章可循。
01 查看环境，细察育人实效
评估组深入各参评单位，对校园环境、文化建设与教育教学秩序进行了全方位实地查看。从十三小蔚为壮观的萱草花海与“幸福橱窗”，到王府学校依托乡镇资源打造的劳动实践基地，再到用心守护留守儿童成长的东山小学；从九幼生机盎然的种植体验区，到十八幼层层递进的楼层育人体系，再到十三幼充满“爱与自由”理念的走廊文化，评估组对各校将育人理念融入一草一木、让环境成为“无声教师”的做法给予充分肯定，认为各校文化建设各具特色，有效发挥了环境育人的功能，体现了教育内涵发展的深层思考。
02 述职答辩，展现专业素养
在各校召开的述职会议上，参评校园长紧扣六年任期履职情况，围绕治校方略、具体举措、办学实绩、存在问题及未来规划等进行全面汇报，充分展现了松山区校园长履职期间初心不改、信念不移、干劲不减的朴素教育情怀。
在随后的现场答辩环节，评估组围绕校长核心素养、发展规划维度谋划、赋能中层、健全激励机制、调动团队协作力、创新校本教研模式、提升治理能力等核心问题进行问询；各位校园长应答沉稳、思路清晰，展现了过硬的专业素养与强烈的责任担当。
为全面掌握校家社协同育人落地成效，本次评估专门邀请幸福里社区、翡翠社区、东山村等村（社区）书记列席，各位基层代表对各校办学成效与校园长任期社校共建工作给予高度评价。
03 推门听课，把脉常态课堂
课堂是教育教学的主阵地，评估组深入一线，开展全覆盖式“推门听课”活动，观摩了十三小运用AI垂直模型教学的智慧语文课《小英雄雨来（节选）》，对数字化手段赋能红色经典教学给予高度赞赏；通过听取三所学校的语、数、英、科、音、体、美、劳八个学科常态课，全面了解学校开足开齐开好国家课程情况；分别观摩三所幼儿园《好饿的小蛇》数学认知活动及《有趣的线》艺术活动等教学活动，近距离查看师幼互动与课程游戏化实施情况。
04 分层访谈，倾听多方心声
为全面掌握办学真实反馈，评估组分组开展了多层面的座谈访谈，分别与学校领导班子、一线教师、学生代表及家长代表进行深入交流，同时面向教师群体、学生班集体、年级家长群体进行网络问卷调研，问卷设计紧扣评估指标，全体师生及家长开展满意度调查，力求获取广泛真实的校情民意，为任期评估提供多维度信息支撑依据。
05 查阅资料，核验管理轨迹
档案资料是学校发展历程的忠实记录，评估组紧扣评估细则核心指标要素，对学校基础性、过程性档案资料进行具体核实。测评过程中，评估组与陪检人员即时互动，围绕细节展开交流并及时交换意见与建议。
06 精准诊断，让评估“说话”
实地评估结束，井光进副教授、陈亚男总园长结合评估情况，对各校、各园六年的办学成效进行了系统梳理与深度点评。两位专家充分肯定了本次接受督评校园长的办学理念与实践成果，并聚焦新时代教育改革发展核心命题，结合学校发展的关键领域与薄弱环节，就如何进一步深化教学改革、做强特色品牌、提升治理效能、强化师资梯队建设、深耕园本课程、办园品质提升、丰富户外资源等提出了富有建设性、操作性的改进意见与建议，为学校后续发展指明了优化路径和发展方向。
高赋能深化以培促导，激发校园长走出自我成长低压区
01 专家引领，让评估“增值”
6月18日上午，松山区教育局在第十三小学召开2026年松山区校园长任期结束督导评估反馈暨校园长岗位能力提升指导培训会议，特邀山东师范大学教育评价研究中心副教授井光进入区开展专题讲座。教育局党组成员、副局长赵宝宏、评估组成员、全区普通高中、中职学校、中小学的党组织书记、校长及城区公办幼儿园园长等百余人参会。
井教授的讲座以新时代教育管理者的七项修炼为核心主线，围绕党建统领、现代治理、团队建设、课程领导、盘活资源、数智赋能、自我发展七大板块展开系统讲解，紧扣当前教育改革发展大势和校园长履职核心要求，既有前沿的教育理论、顶层的治理思维，又有务实的工作方法，为参会校园长们拓宽视野、更新理念、明晰思路的同时，教授对校园长个人素养与自我成长提出的要求发人深省，势必助力校园长深度谋划下一阶段办学蓝图。
02 总结反馈，让评估“落地”
专题讲座结束后，松山区教育局督导室主任王慧娜代表评估组作2026年度校园长任期结束督导评估总结反馈。反馈报告立意深远、内容详实、情理兼具，明确从教育规律出发来看，六年是一所学校、一位校园长成长发展的关键期，评估重在专业把脉、陪伴成长、校准方向、积蓄力量。评估是回望，也是启航；是对过去的尊重，更是对未来的负责。
王主任系统梳理本次评估组织实施情况，全面肯定参评校园长六年来的履职实绩，高度赞扬全体校园长始终坚守教育初心、扛起管理重任、以实干守护一方教育的责任担当；同时客观指出党建业务融合不深、办学特色辨识度不足、精细化管理存在短板等共性问题，并围绕党建引领再强化、立德树人再提质、规范办学再精细、专业发展再提升、特色发展再突破、治理能力再优化等六个方面提出改进建议，为各校找准提升路径提供了清晰指引。
此次校园长任期结束评估，充分发挥了以评促建、以评促改、以培促能、以评促优的导向作用。下一步，松山区将持续完善校园长任期督导长效机制，用好专家智库资源，抓实问题整改闭环，常态化搭建学习培训、交流提升平台。全体校园长将以本次评估为契机，深耕学校内涵特色发展，奋力书写全区教育高质量发展崭新答卷。