英语教师期末工作总结：提前整理材料，从容交差

我们学校是六月第一个星期结束后停掉心理课的，此后只需要轮到时去教室看自修，如果有其他老师要的话，就可以自修也不用看了。

跟往年的停课之后狠狠放松一把相比，今年一停课我就开始着手各种整理工作，一段时间下来，我过了这么多年来最从容也最充实的一个学期末，各种材料也几乎是第一个交上去的，这种感觉特别好。

我做了哪些整理性工作呢？

第一，“硬件”的整理。

首先把两个心理教室和心理办公室彻底打扫一遍，不放过任何角角落落，桌椅都拖开了打扫的那种，然后再重新摆放整齐。

教室里面的书、毛绒玩具、象棋围棋等都一一摆放好。

该扔掉的讲义扔掉，该保留的整理好放到另外一个专门的房间。

水彩笔一支支试试还有没有水，没有的话及时扔掉，不同盒子之间缺的相互配齐，最后剩下的残缺不齐的按照同一色彩放好，以便日后备用。

彩铅用电动削笔刀一支支削好，按照八个小组分装好，便于下个学期使用。

空白纸按照大小分堆摆好。

这个过程大概需要花两三天，断舍离掉的装满了一个最大号的黑色垃圾袋，特别有成就感，过程中也特别静心。

一种沉浸式正念劳动的过程，很治愈。

二、各种“软件”的整理

继教室和办公室的一番彻底收拾之后，接下来是准备各种材料的上交或者自我整理。

听课笔记本、备课笔记本、教研组活动记录本、月报表、学期工作小结、社团记录本、社团教学设计…… 该补全的补全、该编号的编号，只等学校通知一下，就第一个交上去，不像从前总要几个要等相关部门负责人催了才匆匆补上。

在工作方面，我终于从一个典型的P人向有条不紊提前规划的J人过渡了。

这些都是必须要交的材料，今年最大的进步还在于，一些不需要交，但自己觉得很有必要的工作也在从从容容的进行中。

比如， 根据学生的期末反馈写成文章（初稿已完成正在打磨中），会梳理刚刚这一届初一全年上过的课，并规划他们初二一年要上的课，一是避免到时候脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，二是避免有些课会重复，初一上过忘记了初二又来上一遍。（以前个别班级会出现这样的尴尬场景）

又结合多年实际上课效果，把即将进来的 新初一接下来两年的课程也进行了一个整体规划， 这是以前不敢想的。

我们学校是每个年级每个班级每周都有一节心理课，所以算下来初一初二两年，需要上到差不多64节心理课。（初三由班主任通过双师课程网站来上课，跟班会课单双周交替进行。）

而现有教材一般一个年级只有18节课左右，两个年级36节课，就算把初三的算进来也只有54节课，这里面是有巨大的缺口的。

对于这样的缺口以往我们可能会东捡一节，西买一节，缝缝补补的上着。

这一次，我们 结合各个节点期，比如初一初二开学，各个学期考试前后，母亲节父亲节我爱我活动日等，还有春夏秋冬各个季节特点，以及传统的六大主题来进行系统设计了64节课 （少数课还只有课题尚未进行具体的设计，是考查了原有课程和三本教材以后加进来的），这个工作量还是比较巨大的。

此外，我们还在总结原来上课经验的基础上，每个年级备用了一些教学目标性不强但放松效果好学生喜欢偏综艺性质的课，用于某些特殊的班级或者用来拉平进度等，这样我们上起课来就会既有计划性又有灵活性。

同时，在大框架基本不变情况下，我们还计划每年会撤掉一些效果不好的课下来，补充一些效果好同时符合教学目标的课进去。

这样经过一轮轮更迭，会使我们的课程越来系统又灵活，落地又有趣。

基于此，我还对今年暑假进行了一些规划，比如，新计划加入的七节课在暑假期间利用一个星期完成初稿；又比如，对于老初一和新初一即将要上的课会建立两个文件夹，把要上的课按照顺序放进去，对于已经上过的课进行更新、打磨和完善……还有，思考完成心理委员培训、心理社团开展的校本化资料等。

这些事情如果能在放暑假之前完成那当然更好，但是不能的话，在假期里，在劳逸结合的前提下，穿插进来也是未尝不可的。

经过这段时间的沉淀和梳理，我有一个预感是跟以往的暑假相比，我会有更强的执行力，可以完成我规划中的大部分事情。

从忙于应付做紧急重要或者紧急不重要的事情，提前规划会让我有更多时间来做重要而不紧急的事情，我想这也是心理课程给到心理老师自己的滋养。